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曾军良:魅力教育的实践及其影响(下)

来源:admin日期:2020/01/07

围绕魅力教育,从教育管理改革、创新教师培养、转变教育理念、构建魅力课程、探索魅力课堂、创设魅力环境、争做魅力家长、培育魅力学生、承担社会使命、拓展国际视野等十个方面,我开展了七十五项实验改革,并取得重大改革成果,其中有48项获全国、市、区一等奖,尤其是在魅力管理、魅力课程、魅力课堂、魅力学生等方面收获颇丰,打通了基础教育十五年链条,更好促进学生生命的持续成长;通过魅力教育,打造普适新品牌。即创造一种教育可以有效迁移,无论地域差异、无论哪个学段、无论何类生源、无论条件优劣,都能激活师生精气神,培育真善美,促进师生全面发展,健康成长,实现在原有起点上的快速发展。

在第一个五年十一大战略的基础上,研制出十五大发展战略,推进战略管理。围绕教育实践,着眼理论思考;凝聚干群智慧,强化领导担当;健全管理体系,提升管理能力,以十五年一体化战略为核心,辐射到集团化战略、文化兴校战略、人才强校战略、魅力课程战略、魅力课堂战略、魅力家长战略、高考战略、招生战略、对外辐射战略、影响战略、体育战略、智慧校园战略、艺术发展战略、科技创新战略。力求通过战略管理,推动学校乃至基础教育综合改革创新发展。

推进学部领导负责制、教师双向选择制,副校长任学部主任,由幼儿园园长、小学校长、初中校长、高中校长为第一责任人,对学部的教育、教学、行政、科研全面负责,实施学部的德育、教学、课程科研、人事、后勤、安全保卫等工作一体化、扁平化管理。实现按责任大小、工污水处理设备安装作量多少、质量高低,决定收入多少的新绩效工资制度,有力促进学校各项工作顺利开展。

成立学术委员会,围绕专题培训、研讨交流、总结反思,促使骨干教师在工作中研究,在研究中创新,在创新中发展。通过干部、教师、职员三个序列进行职业发展规划,实现职位晋升、岗位晋级,实现员工价值和北实价值的共同提升。实施人才管理五大工程:发挥基地校示范、辐射作用的“中国好老师”优质学校建设工程;依托特级教师工作室的高端拔尖型人才引进与使用工程;依托王冬梅工作室的青年才俊培养和开发工程;依托班主任工作室的班主任专业素养提升工程;依托北师大系列培训的人才队伍素质整体提升工程,培养魅力名师,建设学者型教师队伍,为我校改革创新实验提供雄厚而强大的师资力量。学校现有特级教师20人,硕士、博士教师100余人,市区学带、骨干教师近百人,堪称“师德高品位、专业高学识、能力多方位、科研高水平、工作高成果”。

开展有个性需求的教师培训活动,成立特级教师工作室、班主任工作室、王冬梅工作室、北京市周清华教科研名师工作室,成为培养教师的发动机;开展全员科学研究。进行四级课题联动研究,任课教师人人参与研究,研究呈现多样化形态;实行全员导师制。每位领导与教师都要承担导师工作,开展“五个一”工程,每天与孩子见一次面;每周简短交流一次;每两周发送一条激励短信;每一个月开一次集体会议;每一个月进行一次深度对话与交流;开展全员读书交流活动,每年寒暑假都要开办幼小初高教师高端研修班、教育管理高端研修班;学校成立“青年教师专业发展评价研究”课题组,始终把科研活动与常规教学有机结合起来,培养学生核心素养,落实立德树人,促进教师全职业属性发展。

构建学校、家庭、社会三位一体的教育合作体系,始终把家代会作为一级管理机构,成立家长学校,定期举办家长论坛,促进家校共同育人。通过联席议事制度、家长培训制度、监督评议制度、家宁波环保科技公司长讲坛制度、表彰奖励制度,让家长成为学校管理的参与者、监督者、评议者和受益者,使家长掌握科学的教育方法。开展多彩活动,培养魅力家长。小学部开展“陪伴守望成长”《朗读者》活动,家长深度参与魅力教育,助力孩子成长,打造全国家校合作品牌。

2011年6月,我来到当年的立新学校后,确立了“文化兴校”的发展战略,并实施了众多改革举措,成效显著。

1.营造凝心聚力文化。为了促进学校发展,构建优秀的“理念文化”、建设和谐的“家庭文化”、创新优雅的“网络文化”、打造高雅的“魅力文化”、营造服务的“奉献文化”、严于律己的“廉政文化”、优雅舒适的“环境文化”、相互依存的“生态文化”、注重援助的“关爱文化”、营造“等距文化”、“激励文化”“微笑文化”“民主文化”“包容文化”、“尊重文化”“团队文化”“创新文化”“业绩文化”。特别是构建激励文化,定期评选魅力教师,魅力党员,魅力员工,魅力学生,魅力家长,争取人人上榜,人人受到关注与激励。这样的文化环境宽松、包容、公平、奋进,为师生的心理健康、和谐向上营造文化氛围。打造和谐文化,成立心理工作坊,定期为学生、教师减压;打造幸福工程,开展系列活动,促进教师身心和谐。

2.创新班级管理文化。推行班级项目制管理改革,实现全员干部制,有效激发了每一个同学的内在潜能,带来了孩子阳光向上的精神,促进了孩子的主动成长。

3.推进主题教育文化。主题教育更具魅力,承载塑造真善美、激发学生精气神,培育责任感、提升凝聚力、增强内驱力,促进集体关系和谐,激活集体发展动能,促进集体持续成长。

4.打造公平教育文化。倡导让学生享有公平而有质量的教育。学校每一个孩子:配备成长导师;都有担任学生干部的经历与体验;都能在小组合作中发展;参加一个以上社团活动;拥有一门体育特长;拥有一门污水处理设备艺术特长;每一学年参加一次游学活动;在一个学期内上一次以上学校宣传窗;不需要参加任何校外的学科辅导班;不给孩子成绩排名,在过程评价中促发展。唤醒每一个学生的心灵,影响每一个人的精神世界。这种刚柔并济的管理,促进了师生的自觉发展、主动发展。

以区、市、国家课程计划为指导,以“魅力教育”为特色,立足提升学生的核心素养和综合素养,进一步关注课程改革“四新”变化:新高考、新方案、新课标、新教材,进一步加强地方课程和校本课程研究,构建了“横向集群”课程与“纵向螺旋”课程及纵横交织的立体式课程结构,育人目标,指向学生终身发展;课程结构,促进学生整体成长;课程供给,满足学生个性需求;学科融合,培养学生创新意识;课程评价,关注学生全面素养;社会实践,提升学生综合能力;纵深感受,传承传统文化价值;抱团发展,创建魅力课程文化。学校共开设230多门校本课程,实现了课程知识的广度包容与课程深度的纵向衔接,建构了更加适合学生发展的“幼小初高”十五年一贯魅力课程体系,为推进基础教育的创新发展,提供了一个可供借鉴的新课改普适范例。

通过积极推进魅力课程的科研与实践,这对进一步发展学生核心素养,打造魅力教育品牌,具有独特的现实意义。《中国教育报》《教育家》《北京教育》《北京晨报》《北京晚报》《北京教育教学研究》《课程教育研究》《新课程》等报刊、杂志60多次报道我校的魅力课程的理论与实践新成果,学校十五年一贯魅力课程体系连续被评为北京市、教育部科研规划重点课题研究成果一等奖。

魅力课堂由“知识课堂”走向“生命化课堂”,尊重学生自然天性、成长规律,激发学生内在动力,让学生在激情快乐、趣味幸福中学习成长,从而推动学生在自主学习、合作学习、探究学习、分享学习、迁移学习、总结学习、系统学习中主动成长、创新发展。魅力课堂是“引力场”“思维场”“情感场”,是全面提升学生核心素养的“生命发展场”。它的核心就是坚持立德树人,落实核心素养。

学校关注课堂常态,落实核心素养。成立由特级教师、教研组长、学科带头人等组成的55人督学团队,这一团队纵跨小初高三个学段,横跨所有学科。组建学科督学教学资源库,及时获取督学计划、督学反馈、教学设计和教学反思等资源。所有督学聚焦魅力课堂建设,着力于魅力课堂流程设计、学习活动设计、学习问题设计、学习活动评价、教学语言设计等五个方面,通过听、评、看,进行教育会诊,研究学生、研究方法。立足课堂教学,汇聚反思18个核心问题,深入开展课题研究,提升教师的研究力。

建立“以校为本”的教科研制度。以课例为载体,以备课组为单位,开展教学型科研活动;以课题为载体,以教研组为单位,开展研究型科研活动;以读书为载体,以读书小组为单位,开展学习型科研活动。与区、市、全国科研管理部门建立长期合作关系,建立教师与专家学者相互沟通的平台,建设学习型、研究型、创新型教师队伍,全面开展校、区、市、全国四级课题联动研究,切实发挥基于魅力课堂重点课题引领作用,形成全员科研、全面科研,所有教师都参与校本课题或区市级以上课题研究。近三年来,学校教师已在区、市、国家级以上报刊杂志发表相关论文200余篇。

近八年来,学校连续被评为海淀区教育科研先进学校、北京市教育科研先进学校、北京市教育特色品牌研究推广先进学校、全国课题研究先进学校、全国科研兴校先进单位、全国基础教育课程改革实验学校。

魅力学生从哪里来?我认为,就学校而言,从魅力课程而来,从魅力课堂而来,从多彩活动而来,从艺体科教而来。我一直秉承“顺应孩子天性、张扬孩子个性、激发孩子灵性”的原则来设计丰富多彩的艺体课程,培养学生的体育精神。共开设60多门以实践活动类为主的艺体选修课程,着眼学生兴趣,发展学生特长。

重视学生艺术团体开展,挖掘学生艺术潜能,让每一位学生熟练掌握一项体育艺术特长。校金帆管乐团在国际、国内、北京市、海淀区比赛中多次荣获金奖。校京剧团多次参加市、区级展演,在近五年的“国戏杯”比赛中均获一等奖。学生京剧团、合唱团、舞蹈队多次登上央视舞台参加戏曲频道、少儿频道、中学生频道和中国教育电视台节目录制和晚会演出。

我校还在各项活动中创新性地融入艺术元素,比如课间操引入华尔兹的舞蹈艺术和太极扇的武术艺术,激发了学生体育锻炼的积极性,提升莘莘学子精气神;培养学生终生体育锻炼习惯,完全实行选修制模块化教学,让每一位学生熟练掌握一项体育特长;机器人社团参加“BTV科技创新大赛”获一等奖;单片机社团参加“2018单片机国赛”获一等奖;航模队、海模队参加全国比赛获得多枚奖牌,模拟飞行社团连续多年荣获全国冠军,学校被评为北京市和全国航空特色学校。

围绕学校办学优势与特色,传播魅力教育理念;发扬社会奉献精神,提升学校知名度和美誉度;运用多种方法与策略,增强对外辐射能力,扩大社会影响;凝聚领军教师团队智慧,促进资源共享,不断扩大学校影响力。

有我担任总主编,学校38位教师承担了教育部新疆、西藏内地高中预科班教材的编写任务,成功编写出25本国家教材,由人民出版社出版发行,并获得全国教育科研成果一等奖。本套国家教材的编写,既是一种担当,也是一次挑战,还是一个机遇,既填补了新疆、西藏内地高中预科班没有教材的问题,也为民族稳定工作提供了强有力的教育保障,还充分展示出立新教师的敬业和充满探索的精神。

我遵照北京市领导的指示,2015年6月承办远郊区县平谷的四所学校,并承担四所学校的法人,最大限度地整合两个校区的优质资源,充分发挥管理团队和特级教师、骨干教师的专业引领作用,提升师资整体素质水平,实现魅力教育,较好地实现了四所学校的平稳过渡,也赢得了平谷区领导与百姓的充分肯定。

3. 集团化办学不断收获佳绩。我统筹集团各校发展,成立了15人的集团委员会,定期调研会诊,加强顶层设计,把握方向,加强问题沟通,集团联动,取得系列重要成果。承办平谷四所学校四年来,成功举办两届魅力教学节,赢得广泛赞誉;成立各类社团,艺术体育特色教育成果斐然,参加各级各类活动喜报频传;高考本科上线率提高近40个百分点,民族团结进步工作喜获佳绩,师生精神风貌大有改观,每所学校都实现跨越发展,得到上级主管部门和平谷百姓的高度认可,为平谷教育发展做出了突出贡献。各校分别获得“北京市示范性幼儿园”“首都民族团结进步先进单位”“首都文明校园”“北京市冰雪特色学校”“全国名校教研联盟示范学校”“全国中小学优秀中华文化传承学校(书法)”“民族非遗与课程融合创建工程示范学校”等荣誉称号。此外,承办“京藏优质教育资源远程互动共享项目”,与拉萨师生互动交流;前往湖北省丹江口市开展教育教学活动,为首都-水都教育协作拉开新篇章。

近八年来,学校先后被评为 “中国魅力学校”“京城最具加工能力领军中学”北京市“身边好学校”“全国科研兴校先进单位”“特色发展最具影响力学校”“全国科学教育实验基地”“国家基础教育课程教材改革试验项目学校”,学校的办学成就得到上级领导和社会各界的高度认可与广泛赞誉。

新时代,新作为,新成果,通过魅力教育综合改革实验,致力于完成新品牌学校十大品牌建设,即:教育思想品牌、现代治理品牌、特色文化品牌、魅力课程科研品牌、魅力教师品牌、魅力学生品牌、家校合作品牌、艺体科教品牌、多元激励教育品牌、普适推广品牌。我坚信,学校将为京津冀基础教育综合改革“先行先试”提供鲜活样板,为基础教育综合改革提供普适模式和创新先锋,北京实验学校一定能够建成国际水准、中国示范、北京领先、海淀窗口的中国基础教育现代化的普适新品牌!

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